Utilisation du Profil Psycho-Educatif, version 3 (ou Psycho-Educative Profile-3) : PEP-3. Pour l’enfant et l’adolescent avec Trouble du Spectre de l’Autisme et/ou autres Troubles du NeuroDéveloppement

2/ Mettre en pratique le PEP-3 pour les enfants et adolescents avec troubles du neurodéveloppement (TSA, déficience intellectuelle, trouble du langage et de la communication, syndromes génétiques) et conduire une évaluation fine, adaptée et rigoureuse du développement de ces enfants et adolescents.

3/ Elaborer le bilan psycho-éducatif PEP-3 et le programme éducatif individualisé de l’enfant et de l’adolescent.

1ère journée

9h-13h - 14h-17h

Le Trouble du Spectre de l’Autisme et modèles théoriques neurodéveloppementaux compréhensifs

Comprendre et maîtriser les modèles théoriques du programme TEACCH et du PEP-3

Connaitre la composition du PEP-3

Mettre en pratique l’utilisation du PEP-3 pour les enfants avec troubles du développement Présentation des modèles du développement atypique dans l’autisme

Présentation du test, du protocole, des domaines développementaux et des comportements inadaptés

Présentation des modalités de passation des activités et de cotation des items Documents power point présentés sur écran, vidéos d’un jeune enfant avec autisme ; documents papier du cours ; articles scientifiques et chapitre d’ouvrage

Documents power point présentés sur écran, cotations de protocoles PEP-3 d’après une vidéo d’un jeune enfant avec autisme ayant eu 2 bilans PEP-3 ; documents papier du cours ; représentation graphique du profil de développement  

Maria Pilar GATTEGNO

2ème jour

9h-13h - 14h-17h

Du bilan PEP-3 à l’élaboration du projet psycho-éducatif de l’enfant

Cas cliniques vidéo de plusieurs enfants aux profils différents. Analyse des changements et des évolutions des capacités au regard du projet d’intervention globale Elaboration du compte-rendu psychoéducatif et transmissions à la famille et aux professionnels. Exemples de comptes-rendus du PEP-3 d’enfants avec TSA aux profils différents (TDI léger, moyen et sévère) et projets différenciés

Construction du projet psycho-éducatif individualisé (PEI) Applications concrètes du projet sur les lieux de vie de l’enfant. 

Documents power point présentés sur écran, Cotations des protocoles PEP-3 de plusieurs enfants et adolescents TSA aux profils de développement différents  

Maria Pilar GATTEGNO